以前的大夫用了很多辦法進(jìn)行治療，可一點(diǎn)成效都沒有，那個(gè)病人從來不理睬他們。

這個(gè)新來的大夫戴著，金色邊框細(xì)邊眼鏡，笑瞇瞇的，讓他本來就小的眼睛更延展成了一條線。

他來的第一天，就去找了把黑傘，和病人一樣撐著傘蹲在墻腳邊，默默的，絲毫不打擾這個(gè)病人。

終于，太陽落山的時(shí)候，那個(gè)病人緩緩的轉(zhuǎn)頭，看了大夫一眼，他輕聲的問：“請問，你也是一只蘑菇嗎？”

那個(gè)大夫默默的就這樣每天陪著蘑菇君，撐著傘蹲在墻角，默默的絲毫不打擾他。

時(shí)間久了，蘑菇君認(rèn)同了這個(gè)醫(yī)生跟他一樣，也是一只孤獨(dú)的小蘑菇。

有天大夫忽然站起來，伸手伸腳活絡(luò)身體，圍著桌子跑圈，蘑菇君感到很奇怪，就問：“你不是一只蘑菇嗎？”“我是啊！”大夫理直氣壯的回答；“那你怎么可以走來走去呢！”“蘑菇當(dāng)然可以走來走去！”

蘑菇君覺得有道理也開始走來走去。

后來，蘑菇君學(xué)會了吃飯說話出院正常生活…

可他心里一直覺得自己仍然是個(gè)蘑菇。

是的，當(dāng)我們徹底放下自己，變成蘑菇的時(shí)候，就能夠理解蘑菇在想什么，也就開始帶動蘑菇的變化。和孩子打交道就是這樣一個(gè)“先跟后帶”的過程。

放下自己，變成孩子。這是行為誘導(dǎo)前必要的心理準(zhǔn)備。因?yàn)樵谂c孩子打交道的時(shí)候，我們不得不面對一個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)：孩子比大人聰明！！

聰明者，耳聰目明也。一個(gè)兩歲的孩子手往天上一指，喊道“飛機(jī)”，家長抬頭找半天，是呀，天邊那個(gè)小黑點(diǎn)真是一架飛機(jī)。

這是經(jīng)常發(fā)生的一個(gè)場景。問題是，大人怎么就沒有早一些發(fā)現(xiàn)呢？我們的意識系統(tǒng)為什么會對這個(gè)信息視而不見呢？

新生兒處于原始的“元狀態(tài)”，他用某種特殊的方式與環(huán)境保持全方位接觸，外界信息完整進(jìn)入其感覺系統(tǒng)；成人后，我們會選擇性接受某些信息并作出反應(yīng)，大量信息被屏蔽在外。對外界信息加以選擇的過程，形成了一個(gè)人的注意力焦點(diǎn)和性格。

好，問題來了，成年人的信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于孩子，我們憑什么教育孩子呢？成年人與孩子打交道，大概是一個(gè)三階段的模式：第一階段，好好說，講道理（你應(yīng)該........）；第二階段，誘惑（如果你.......，就給你......）；第三階段，威脅和恐嚇（如果你不........，就......)。還不好使，啪.......哇......。

請看，這個(gè)過程是典型的成年人的思維模式，孩子基本上理解不了，交流的效果當(dāng)然乏善可陳。

那么，孩子能接受的交流方式是什么呢？孩子具備基本的安全感后，趁其好奇心起來時(shí)，充分調(diào)動其情緒，直接與孩子的潛意識對話，將你想要的行為置入孩子潛意思。這個(gè)過程，學(xué)術(shù)一點(diǎn)叫做“催眠式溝通”，通俗一點(diǎn)叫“洗腦”。

這就是我們特別強(qiáng)調(diào)出發(fā)點(diǎn)的原因，因?yàn)樵谶@個(gè)過程里，你徹底改變了孩子對某個(gè)特定事物的認(rèn)知，這種認(rèn)知會伴隨其終身。在孩子心目中種下善良和愛的種子，未來絕不會開出惡的花，這是行為誘導(dǎo)乃至整個(gè)牙科醫(yī)療的核心所在。

所以，把自己變成一朵蘑菇吧。在與孩子交往的過程中，不是我們在教育孩子，而是從孩子這面未曾被塵埃遮蔽的鏡子里，發(fā)現(xiàn)我們的粗鄙和丑陋，粉碎自己內(nèi)心的驕傲和自大，獲得心靈的成長和寧靜。這是孩子給予我們的巨大財(cái)富.